2021年北京科技大学与美国德克萨斯大学阿灵顿分校合作举办工商管理硕士学位教育项目年度报告
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一、 办学基本情况
1. 办学单位基本情况
北京科技大学成立于1952年；1997年5月，首批进入国家“211工程”建设高校的行列；2006年，学校成为首批“985工程”优势学科创新平台建设高校。2014年，学校牵头的，以北京科技大学、东北大学为核心高校的“钢铁共性技术协同创新中心”成功入选国家“2011计划”。2017年，学校入选国家“双一流”建设高校。2018年，学校获批国防科工局、教育部共建高校。目前，学校已发展成为一所以工为主，工、理、管、文、经、法等多学科协调发展的教育部直属全国重点大学。建校六十九年来，学校逐步形成了“学风严谨，崇尚实践”的优良传统，为社会培养各类人才20余万人，其中许多人已成为国家政治、经济、科技、教育等领域尤其是冶金、材料行业的栋梁和骨干。
美国德克萨斯大学阿灵顿分校始建于1895年，是全美顶尖的115所研究型大学之一（2016年卡内基基金会评估），《华盛顿月刊》2020年美国大学排名列第103名，其商学院名列全美前80（《普林斯顿评论》2000年、《美国新闻和世界报道》2016年），同时，也是美国西部地区最佳商学院之一（《普林斯顿评论》2019年）；该校EMBA项目名列全球第21名，全美第16名，德克萨斯州第1名（美国《CEO》杂志2018年评选），以培养企业现职中层以上高级管理人员著称。合作双方院校均通过了国际商学院协会认证（AACSB认证）。
2. 项目基本情况
北京科技大学与美国德克萨斯大学阿灵顿分校合办高级工商管理硕士学位教育项目（以下简称“北科大中美合作EMBA项目”）是2002年经中国教育部（教外综函[2002]42号文）和国务院学位委员会（学位办[2002]72号文）正式批准，批准书编号：MOE11US1A20030422O的中外合作办学工商管理硕士学位教育项目。
北科大中美合作EMBA项目引进美国领先商学院高级管理人员工商管理硕士课程、教学方法和师资，学制为两年，学生在职学习。自2002年开办以来已举办十九届，为企业培养了大量具有国际化视野的高级管理人才。
二、 招生规范性情况
项目招生工作实施“阳光工程”，在公开、公正、公平的基础上，严格按照招生标准，对考生进行全面考核、择优选拔和录取。
1.申请条件
(1) 本科毕业并取得学士学位；
(2) 有五年以上工作经验，具有两年以上管理经验，目前担任管理职务。
2.报名与录取
项目的申请、考试、录取等一系列环节都在两校的监督和指导下进行，录取标准应当不低于德克萨斯大学阿灵顿分校在美国的标准。录取工作由美国德克萨斯大学阿灵顿分校研究生院具体负责。
3.招生规模：2021年度招生120人，其中含20名受疫情影响出国学习困难的学生。
三、 学生培养
2021年度招生120名，其中含20名受疫情影响出国学习困难的学生，约80%为在职的职业经理人。
四、 教学组织情况
本项目围绕培养目标，制定相应的教学计划。注重引进美方优质课程资源，拓展学生的国际化视野。鼓励教师对课堂教学方式和方法的创新，推进研究性教学，以增强学生的专业素质和创新能力。项目定期开展国情教育，提高学生的政治和文化素养。
重视教学基本建设。在教材选用上，坚持正确的政治方向，在实际教学过程中，补充国内相关专业教材。注重师资队伍建设。双方学校始终坚持选派教学水平高、教学经验、实践经验丰富的教师承担教学任务。同时，不断完善教师教学质量的考核和评估，对教师教学活动进行有效管理，保证教学质量和人才培养正确的政治方向。
项目要求修完5门专业基础课和7门专业核心课共计12门课程，36个学分，课程设置概况如表2所示。受疫情影响，教学活动以线上与线下结合、集中授课与学员分组学习相结合的方式开展。学员需通过全部课程的考核，经美国德克萨斯大学阿灵顿分校商学院评审合格后，可获得美国德克萨斯大学阿灵顿分校颁发的高级工商管理（EMBA）硕士学位证书，此学位证书可获得中国教育部留学服务中心颁发的国外学历学位认证书。
表2. 项目课程设置概况
类别 | 中方开设课程 | 引进外方课程 | 课程总数 | ||
门数 | 所占比例 | 门数 | 所占比例 | ||
专业基础课 | 3 | 25.0% | 2 | 1.7% | 5 |
专业核心课 | 1 | 8.3% | 6 | 50.0% | 7 |
课程总数 | 12 | ||||
五、 教师资源体系建设
项目由中、美双方共同承担教学任务，始终坚持选派高学历、高职称、教学经验丰富的教师承担教学任务，在课程设置和教学上充分发挥各自优势。两校为本项目遴选的教师，100%具有博士学位，其中92%具有副高级及以上职称，并有丰富的企业实践经验，做到理论与实践的结合。美方合作学校的商学院是全美规模最大的商学院之一（按师资规模排名前30），为保证与北京科技大学合作项目的高质量，美方学校派出主力师资来北京授课。学习和借鉴国外培养高级工商管理人才的教学模式、课程体系、教学方法和管理经验，促进我校教师的学术与教学水平提高是我们参与合作办学的重要目的之一。为了充分利用合作办学提供的交流机会，双方经常性互派教师到对方学院进行教学。
六、 教学质量监控
本项目建立教学质量监控机制，由双方院校的主管校级领导和有关二级单位领导组成办学领导小组。对课程设置、教学内容、教学质量等方面进行评估，使得引进的教育教学资源符合项目标准和要求。中美合作EMBA项目将教学质量监控融入整个教学过程之中，使教学过程成为不断反馈与改进的动态过程。2021年度持续对项目的过程化管理、学生考核和教学质量评价进行优化和完善。
加强项目过程化监督。为改进和提高课堂教学水平，办学领导小组成员开展教学检查。随机进行课堂听课，并听取学生对教学、管理的意见与建议，针对发现的问题提出建议和反馈，并督导项目的后续改进。
严格教学与学生考核。要求教师按教学大纲组织教学，重点考核学生的综合分析能力和解决问题的能力。综合学生参与课堂讨论和案例分析情况、课后作业或当堂考试及考勤情况对学生进行全面、严格的课程考核，对于考核不合格者，该门课程必须重修。
注重教学质量评价。每门课程结束前，都由学生对任课教师进行教学过程的打分评价，2021年度教学质量评价结果与上一年度持平。此评价以课程总体知识结构、清晰度、层次感和逻辑性、知识广度和实用性、课堂研讨的效果、教师的认真程度等共10项评价指标。在所有课程结束后，对任课教师进行综合评比，针对评比结果动态更新授课教师。
七、 项目管理
项目办学领导小组讨论和决定合作办学过程中的重大问题，并负责协调各自学校的有关部门。由合作办学项目办公室根据领导小组的指导，对项目执行专业化的管理，对招生、教学、行政和日常事务进行管理，保证项目的教育教学行为符合国家主管部门的相关规范。
组织机构：健全的组织机构是管理与教学质量的重要保障。为加强对项目的管理，学校严格按照《中外合作办学条例》和《中外合作办学条例实施办法》的要求，将合作办学项目归口到北京科技大学经济管理学院管理，负责合作办学项目的报批和协调等工作。为确保办学活动严格遵守我国相关法律法规，按照双方签署的协议开展各项工作，北京科技大学校内建立了由主管副校长牵头，包括校研究生院、国际处、财务处等部门和经济管理学院主要负责人组成合作办学领导小组，通过校长办公会的方式讨论和决定合作办学过程中的重大事项。领导小组的有效工作，也保证了办学过程学校内部各部门的协调与配合。项目下设合作办学项目办公室，负责项目的具体执行。此外，学校、学院党委高度重视学生的党建和思想政治教育工作，在经济管理学院院办党支部下成立中美EMBA项目党小组，紧抓思想政治教育和意识形态工作：在课程体系、教材建设、教学内容等方面把好政治关，建立督导听课、学生信息员反馈等制度，加强社会主义核心价值观教育。
办学过程管理：严格执行教育部《关于进一步加强高等学校中外合作办学质量保障工作的意见》。招生机制方面，在不低于德克萨斯大学阿灵顿分校在美国的招生标准下，采取与学生综合素质评价相结合的录取模式，逐步建立科学的招生录取制度。加强高水平师资队伍建设，保障师资质量和教学质量。
教学管理：中美合作EMBA项目教学管理参照美方合作院校研究生管理规则，同时也参照我校关于硕士研究生的有关管理规定，又根据EMBA教育和EMBA学员的特点，在具体执行中予以完善调整，制定了规范的教学管理制度。
财务管理：项目经费收支严格按照学校相关的财务会计制度和项目协议执行，实现统一领导，分级管理，统一核算的原则。项目收入均用于该项目教育教学活动和改善办学条件，每年对项目的收入和支出进行结算，由经济管理学院制作结算报表，经研究生院审核后，由财务处批准。
八、 办学特色
1.精选前沿课程，中外师资结合。
一方面使中国学员能研习国际标准的美国EMBA课程；另一方面依据中国的具体情况和实际需要增加了有针对性的部分内容。同时，中外师资结合，使学员达到最佳学习效果。
2.模块式教学，注重管理实践。
项目采用国际流行的先进模块式教学，每门课程学习由为期4天的教学单元构成，着重于国际商务的最新动态，充分的案例教学，课程设置在充分体现商学院的主流的同时，力求贴近中国当前热点，旨在确保学员能将所学及时高效地应用于实际管理工作中。
3.三地开课，南北学员互通。
美国德克萨斯大学阿灵顿商学院以其优质的教学、师资力量及合理收费等优势，成为中国政府首次批准同时与北京科技大学、同济大学、西安交通大学三所高校合作开办EMBA硕士学位教育的国外合作项目。由于接受EMBA学位教育的企业中、高层管理人员，工作职责跨越北京、上海、西安三地，三地开课为学员提供了便利，同时促进了三地师资、学生的沟通和交流。
九、 社会评价
本项目自开办以来得到社会、用人单位和学员关注和认可，项目的生源组成也呈现多元化趋势：由以往国有企业管理人员为主转变为中外资企业、新锐互联网企业等的职业经理人和中小微企业的创业者等多元态势。本项目与很多企业有着连续长久的培训合作关系。根据学生反馈，通过项目的学习不仅提高了自身的技能、竞争力，而且在学习的过程中发现了新的合作、创新的机遇，为自身及企业的发展注入了新的活力。
